Документы на пмпк комиссию образцы

>>> Опубликовано: - 10.09.2017 - 2853 Просмотров

Заполняют следующие документы установленного образца. А кто остался при как никакая другая. Образцы письма под диктовку учащихся 1 классов на уровне. Вопрос: Какие документы нужны для обследования ребенка в ПМПК?

Не может усвоить массовую программу, предложенную ОУ. Испытывает затруднения по всем предметам, особенно по основным предметам. МБОУ «Сылгы-Ытарская средняя общеобразовательная школа им. (Х) года рождения, проживающего по адресу п. На обследование ПМПК в связи с недостаточностью умения и навыков, необходимые для усвоения учебного материала общеобразовательной программы, предложенной ОУ. Испытывает сложности при овладении программным материалом, Уровень развития речи ребенка не соответствует возрастной норме.

У школьника наблюдается отставание в развитии фонематического восприятия: ученик затрудняется в различении оппозиционных фонем, не может проанализировать звуковой, слоговой состав слова, допуская пропуски, перестановки, добавления букв. Выписка из истории развития ребенка для направления на ПМПК(форма 3) 6.

Индивидуальная карта учёта динамики развития ребёнка, прошедшего обследование на ПМПК

Заключение комиссии о ранее проведенного обследования ребенка (при наличии ______________________________________________________________ 10. Директор МБОУ «Сылгы-Ытарская средняя общеобразовательная школа им. Сылгы-Ытар Среднеколымский улус ул. Образовательное учреждение МБОУ «Сылгы-Ытарская средняя общеобразовательная школа им. По какой программе обучается: массовая, специальная (коррекционная) I вида, II вида, III вида, IV вида, V вида, VI вида, VII вида, VIII вида (нужное подчеркнуть).

Запас знаний о ближайшем окружении и предметном мире значителен, знания достаточно осознаны и систематизированы. Развитие крупной моторики среднее, так как развитие крупных мышц тела, в первую очередь – мышц рук и ног достаточное Развитие мелкой моторики слабое, так как слабо развита связная речь преобладает не теоретическое а практическое мышление (наглядно-образное и наглядно-действенное) и непроизвольное внимание,Развитие зрительно - пространственной ориентации (дисфункции) среднее. С трудом оценивает направление в пространстве.

Ранговая оценка психомоторного развития показала доминирование праворукости. Статокинетические нарушения неярко, но выявлены, наблюдается не точность восприятия и воспроизведения пространственных и временных величин. Очень слабо присутствует с пособность к точному управлению движениями в пространстве, способность к реагированию. Адекватно отражает мир предметов, расположенных в пространстве. Зрительное восприятие, пространственная ориентация и зрительно -моторная координация – на недостаточном развитии телесного пространства, что показывает неточную ориентацию в схеме тела.

Мышление по форме наглядно-образное, по характеру-практическое, но не соответствует его возрасту, слабое понятийно-образное мышление, преобладает не теоретическое, а практическое мышление(наглядно-образное, наглядно-действенное) на низком уровне.

Механическая память, а также более развита наглядно- образная память. Ведущий вид памяти: зрительная, двигательная. Объем и точность запоминания на низком уровне. Быстрота и прочность запоминания на низком уровне. Внимание непроизвольное, недостаточно развита способность концентрации на изучаемом материале. Трудности при решении задач, геометрических построений, затрудняется при выполнении арифметических действий, не запоминает правила вычисления и таблицу умножения, геометрические построения выполняет неаккуратно и при помощи учителя.

Темп чтения медленный, характерные ошибки в основном при чтении согласных, при воспроизведении прочитанного материала забывает детали, нуждается в наводящих вопросах, не может изложить смысл. Почерк неразборчивый, неаккуратный При письме под диктовку пропускает гласные буквы. Записи в тетрадях делает неаккуратно, небрежно, пишет с множеством ошибок. Письменные работы выполняет с трудом, только с помощью учителя. В творческих работах словарный запас ограничен, неточен.

При выполнении письменных работ нуждается в постоянной опоре на образец, на помощь учителя.

В связи с тем, что плохо различает на слух близкие по звучанию звуки, затрудняется при письме под диктовку и допускает грубые орфографические ошибки. При написании диктанта допускает орфографические ошибки. Наблюдаются дефекты произношения звуков, нечеткая артикуляция, замедленный темп чтения. Плохо различает на слух близкие по звучанию звуки речи. Словарный запас беден, неточен. Нужно всегда направление,напоминание. Индивидуальные особенности обучения (насколько быстро усваивает новые понятия, способы действия при минимальной помощи педагога, одноклассников и др.

Документы, необходимые для прохождения психолого-медико-педагогической комиссии

Общение со сверстниками дружелюбные, ровные. В его адрес замечаний нет, всегда вежлив со всеми. Не может усвоить массовую программу, предложенную ОУ. Испытывает затруднения по всем предметам, особенно по основным предметам.

пример заполнения анкеты на итальянскую визу 2017

Пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов. Любых вопросов связанных с работой и содержанием сайта. Сайта через форму обратной связи. Прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное. Курсы повышения квалификации и профессиональной переподготовки: только на проекте «Инфоурок» со скидкой 50%! Педагогическая характеристика учащегося, отражающая данные о продолжительности его обучения в школе, подробный анализ успеваемости и поведения, мероприятия, проведённые в целях повышения его успеваемости (индивидуальная помощь, лечение).

Выписка из протокола психолого-медико-педагогического консилиума образовательного учреждения. Письменные работы по математике и русскому (родному) языку, рисунки и другие результаты самостоятельной деятельности ребенка.

на ваш запрос сообщаем следующее образец

Примечание: на детей, не обучающихся в школе, предъявляются документы, указанные в пунктах 4,5. На детей, воспитывающихся в дошкольных учреждениях, предъявляются характеристики из этих учреждений за подписью директора. Выписка из протокола психолого-медико-педагогического консилиума образовательного учреждения. На заседании комиссии присутствуют родители (законные представители). Разрешается присутствие иных заинтересованных лиц (учитель, педагог-психолог, логопед и другие).

Фамилия, имя, отчество ребенка.

Перечень документов, представляемых на пмпк

Имелись ли профессиональные вредности у родителей до рождения ребенка (если да, то какие). Заболевания в семье, с учетом ближайших родственников: у кого, с какого возраста, какие (нарушения слуха, аллергии, эпилепсия, алкоголизм, краснуха, венерические заболевания, умственная отсталость, пороки развития, нарушения речи, эндокринные заболевания), наблюдаются ли у психиатра, (дети, мать, отец, ближайшие родственники). Сведения о раннем развитии ребенка: возраст матери во время беременности.

Перечень документов, представляемых на пмпк

Какая по счету беременность, какие роды, количество абортов. Как протекала беременность (нормально, с токсикозами, повышение АД, ОРЗ, краснуха, грипп, психическая травма, алкоголь, токсикомания).

образец заявления о досрочном прекращении договора страхования

Как протекали роды (в срок, преждевременные, стремительные, затяжные, переношенные). Были ли применены: стимуляция, вакуум-экстракция, наложение щипцов, кесарево сечение, поворот за ножку. Ребенок закричал сразу или нет.

образец заявления о досрочном прекращении договора страхования

Были ли судороги (если да, как долго). Особенности при рождении (асфиксия, родовая травма, гематома на голове, обвитие пуповиной, предлежание ягодичное, головное). Первый год жизни: спокойный – беспокойный, грудное вскармливание до ___, если искусственное, то почему. Развитие речи: гуление, первые слова с ___, фразовая речь с ___. Дальнейшее развитие ребенка: Заболевания. Состояние органов зрения слуха. Травмы головы (с указанием возраста). Были ли операции, давался ли общий наркоз.

Бывают ли обморочные состояния, недержание мочи. Состоит ли на диспансерном учете, с какого возраста, у какого специалиста, с каким диагнозом. Составление характеристики на ребенка – это одни из самых популярных, действенных и доступных способов для определения и выявления индивидуально-психологических особенностей детей.

Перечень документов, которые предоставляются на территориальную пмпк

Только грамотно составленная характеристика помогает получить представление о личностных качествах ребенка, определить оптимальные условия для развития. В различные периоды требования к составлению характеристики на детей обуславливались теми или иными аспектами социально-исторического процесса и практически напрямую зависели от уровня развития психологической науки об индивидуальных особенностях личности ребенка.

На практике можно встретить множество характеристик составленных педагогами, как по свободной форме, так и по рекомендациям педагогической науки. Эти формы значительно отличаются друг от друга по выделяемым показателям и имеют как достоинства, так и недостатки. Процесс составления характеристики не должен быть трудоемким.

Учебно-методический материал на тему: Порядок оформления документов на ПМПК

Важно помнить, что ребенок – специфический объект исследования, его психика находится в становлении, развитии, поэтому при ее изучении следует руководствоваться определенными принципами. Принцип гуманизма и педагогического оптимизма выливается в требование «Не навреди! Любое исследование должно помочь развитию школьника, а не тормозить его. Нужно верить в будущее ребенка. Диагноз предполагает не только установление наличного уровня развития, но и выявление его резервов. Принцип объективности и научности предполагает, что психическое развитие должно быть раскрыто в его собственных закономерностях, объяснено в понятиях возрастной психологии.

жалоба в суд на бездействие судебных приставов образец

Принцип комплексности, системности и систематичности предполагает, что изучение учащегося проводится последовательно. При этом исследуются не отдельно взятые параметры, а прослеживаются все стороны развития, чтобы не только контролировать, но и прогнозировать его ход, ставить педагогические задачи. Принцип детерминизма означает, что всякое психическое явление взаимосвязано с другими, что оно вызывается целым комплексом причин. Важно понять причинно-следственные связи в становлении тех или иных психических особенностей.

Перечень документов, представляемых на пмпк

Принцип развития психики сознания и деятельности предполагает, что все психические особенности ребенка находятся в становлении и основным условием их развития является та или иная ведущая деятельность. При этом деятельность – не только одно из условий развития психики, но и один из путей ее изучения. Принцип единства сознания и деятельности означает взаимосвязь и взаимовлияние сознания и деятельности. Сознание руководит деятельностью, но в деятельности оно и формируется. Изучать сознание можно опосредованно через деятельность ребенка.

Принцип индивидуального и личностного подхода означает, что общие законы психического развития проявляются у каждого ребенка своеобразно и неповторимо. Педагог изучает ребенка в процессе воспитания и обучения, поэтому его представления о ребенке более полные.

Но существуют и общепринятые методики исследования личности ребенка, которые можно рекомендовать для определения некоторых аспектов характеристики. Дата рождения, место жительства, год обучения (посещал ли д. Режим дня ребенка, отношение семьи к детскому саду). Изменение в физическом развитии (рост, упитанность и т. Нарушения движений (скованность, расторможенность, параличи, парезы, стереотипные и навязчивые движения), утомляемость. Сформированность движений, чувства равновесия, нарушения осанки.

отчёт о проделанной работе пример

Способность к работе на листе бумаги. Что лучше запоминает: цифры, стихи, события. Особенности словарного запаса (правильно произносимые слова состоящие из одного-двух слогов, контурные слова, слова-звукоподражания, слова-фрагменты существительных, глаголов, прилагательных и т. Особенности грамматического изменения слов (использование падежа, числа, рода и т. Голос и речь(громкость, скорость, высота, ритм, интонация оформленность, артикулярные особенности). Доступность понятий: один/много, сколько/столько, большой/маленький, поровну, больше/меньше. Характер индивидуальной игры (манипуляции, процессуальная игра, наличие элементов сюжета, сюжетно-ролевая игра, использование предметов-заменителей).

Умение подчиняться игровым правилам.