Психологическая характеристика младшего школьника образец

>>> Опубликовано: - 10.09.2017 - 2421 Просмотров

Развития логической памяти у детей младшего школьного возраста. Основой изучения дошкольников являются материалы психологического. Явлениями; возможность логического запоминания; умение воспроизводить образец. Основой изучения дошкольников являются материалы психологического.

Может быть, вам стоит. ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи. Дистанционный от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня. Дата поступления ребенка в школу, который год учится, в каких школах, были ли длительные перерывы в обучении, по каким причинам.

Состав семьи: полная, неполная, многодетная, наличие братьев и сестер. Кто занимается воспитанием ребенка (мать, отец, бабушка в др. Взаимодействие семьи и школы (наличие контакта, характер контакта, формы работы школы с семьей).

Методическая разработка на тему: Психологическая характеристика учащегося начальных классов

Степень помощи родителей ребенку в учебе. Характеристика внимания: (выберите соответствующий вариант (один или более)). В классе не может быть внимательным или длительно на чем-либо сосредоточиться.

Никто не знает, что он сделает в следующий миг. Часто забывает или теряет карандаши, книги, другие предметы. Слишком беспокоен, чтобы работать в одиночку. Легко переносит наказания, не запоминает замечания или указания взрослых.

Способен длительно сосредоточиться на каком-либо деле. Старателен и аккуратен в выполнении заданий. Пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов. Любых вопросов связанных с работой и содержанием сайта.

К записи "Психологическая и педагогическая характеристика младшего школьника: образец заполнения" оставлено 0 коммент

Сайта через форму обратной связи. Прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное. Курсы повышения квалификации и профессиональной переподготовки: только на проекте «Инфоурок» со скидкой 50%! ОСШИ ГБОУ «Балтийский берег», ученица 4-го класса с 17.

договор в сфере предпринимательской деятельности

Состояние высших психических функций. Уровень развития механической и логической памяти высокий. А) в решении задач прослеживается обобщенный способ (мышление теоретического типа): С. Вчитывается в задачу, вычленяя из текста условие задачи, отношения величин. Процесс решения задачи всегда целенаправлен, осмыслен и управляем; успешно справляется с выделением существенного в изучаемом материале; самостоятельно выполняет учебные задачи, выдвигаемые учителем.

Почему так случилось

В) темп выполнения основных учебных навыков (чтение, письмо и др. Г) развит самоконтроль при изучении учебного материала. Выполняет все требования, относящиеся к младшему школьному возрасту, осознает общественную и личную значимость учения, выполняет учебно-воспитательные требования учителей и ученического коллектива. Состояние эмоциональной сферы спокойное. Эмоционально стабилен, уравновешен, проявляет должное уважение к другим (взаимодействуя с взрослыми и со сверстниками), удерживая при этом свою личностную дистанцию обособления.

срок действия справок от нарколога и психиатра для водителей

В отношении к себе – скромен; выполняя трудную задачу, обращается при необходимости за помощью, правильно реагирует на справедливую критику; прислушивается к добрым советам. Д) в типе отношений ищет компромисс. Мотивирован на интерес к учению и ориентацию на достижение успеха. Стремится развивать свои волевые качества. Принимает активное участие в различных кружковых видах школьной деятельности. Педагог – психолог ОСШИ Абрамова А. ОСШИ ГОУ «Балтийский берег», ученика 1-го класса с 03. Утомление происходит после невысокой нагрузки, не всегда соответствует своему возрасту; обладает адекватной системой настроения; возбуждение и торможение не всегда уравновешены.

В контакт вступает с легкостью; наблюдается расторможенность, открытость. Познавательный интерес к предъявляемым заданиям неустойчив, сужен объем устойчивой работоспособности. Реакция на замечания присутствует, но выражена в слабой форме. Учебные навыки развиты в низкой степени.

Психологическая и педагогическая характеристика младшего школьника: образец заполнения

Техника чтения также очень низкая. На вопросы, касающиеся осведомленности об окружающем мире часто дает неправильные ответы (объем знаний об окружающем мире не соответствует возрастной норме; эти знания отрывочны и бессистемны). Нуждается в упрощении вопросов и инструкций к заданиям. Диалогическая речь развита слабо. Понятийный словарный запас беден; испытывает трудности при объяснении отвлеченных понятий. Общий кругозор ограничен, знания об окружающем мире отрывочны и бессистемны.

Навык выполнения простых счетных операций слабо развит, затрудняется выполнять арифметические задания на сложение и вычитание. Эмоционально – волевая сфера: активен, деятелен, наблюдается двигательная расторможенность. Внимание: неустойчивое, поверхностное, быстро истощается. Память: уровень развития памяти низкий (сужен объём кратковременной оперативной памяти), однако грубых нарушений памяти не выявлено. При психологическом обследовании выявлен низкий уровень вербально-логического и наглядно-образного мышления. Испытывает трудности при установлении логических связей.

Характер деятельности: деятельность неустойчивая. В ситуации проведения обследования отмечается заторможенность (медлительность, ригидность психических процессов; некоторые задания выполняет с трудом, после многоразовой подсказки или выполняет медленно, долго думает, молчит. В других отдельных ситуациях (учебного процесса и на переменах) наблюдается расторможенность (ребенок проявляет активность).

письмо от производителя образец

Жалобы классного руководителя: учебный материал не всегда усваивает, не успевает за общим темпом работы класса, испытывает затруднения в обучении. Обучаемость: не высокая, помощь использует недостаточно, требуется постоянная систематическая дополнительная, индивидуальная работа с ребенком. Рекомендовано: повторное обучение в 1-ом классе. ОСШИ ГОУ «Балтийский берег», ученика 1-го класса с 24.

корректировочный акт выполненных работ образец

Утомление происходит после невысокой нагрузки, обладает неадекватной системой настроения - возбуждение и торможение не всегда уравновешены. В контакт вступает с легкостью; наблюдается расторможенность, открытость. Проявляет заинтересованности в общении, но только на уровне игры. Познавательный интерес к предъявляемым заданиям крайне неустойчив, сужен объем устойчивой работоспособности. При повторном предъявлении просьбы «выполнить работу» ребенок отказывается выполнять, говорит, что очень устал, хочет играть и начинает плакать.

Реакция на замечания присутствует, но выражена в слабой форме. Учебные навыки развиты в крайне низкой степени.

Почему так случилось

Техника чтения также очень низкая. На вопросы, касающиеся осведомленности об окружающем мире дает неправильные ответы (объем знаний об окружающем мире не соответствует возрастной норме; эти знания отрывочны и бессистемны). Нуждается в упрощении вопросов и инструкций к заданиям. Диалогическая речь развита слабо. Понятийный словарный запас беден; испытывает трудности при объяснении отвлеченных понятий.

образец заявления на увольнение по уходу за ребёнком до 14 лет

Общий кругозор ограничен, знания об окружающем мире отрывочны и бессистемны. Навык выполнения простых счетных операций не развит (не соответствует паспортному возрасту), самые простые арифметические задания на сложение и вычитание выполнить не смог. Эмоционально – волевая сфера: активен, деятелен, наблюдается двигательная расторможенность, но только если это всё направлено на игровую сферу.

Школьная мотивация полностью отсутствует. Ребенок часто проговаривал, что он не любит школу, и что он очень хочет снова вернуться в детский сад, где можно много играть, не надо учиться. Внимание: неустойчивое, поверхностное, быстро истощается. Память: уровень развития памяти низкий (сужен объём кратковременной оперативной памяти), однако грубых нарушений памяти не выявлено. При психологическом обследовании выявлен низкий уровень вербально-логического и наглядно-образного мышления. Испытывает большие трудности при установлении логических связей. Характер деятельности: деятельность неустойчивая: некоторые задания выполняет с трудом, после многоразовой подсказки или выполняет медленно, долго думает, молчит, от выполнения других заданий категорически отказывается и начинает плакать, проговаривая, что «он глупый».

Жалобы классного руководителя: учебный материал не усваивает, не успевает за общим темпом работы класса. Обучаемость: слабая, помощь использует недостаточно, требуется постоянная систематическая дополнительная индивидуальная работа с ребенком. Рекомендовано: повторное обучение в 1-ом классе. Структура психологического мониторинга учащихся начальной школы МБОУ «Гимназия №5» г. Северобайкальскв условиях психолого-педагогического сопровождения. В данной статье отражены особенности развития высших психических функций учащихся начальных классов, имеющих нарушения зрительного восприятия.

Отражены формы работы по эстетическому воспитанию и разви. Иногда возникают сложности в написании характеристики ученика младших классов. В данной работе приведён пример составления характеристики. Психологическая характеристика младшего школьного возраста. Входящему в сферу его интересов. Или требует умственного напряжения. Развития в младшем школьном возрасте. Такого рода занятий сокращается. Запоминать материал, ему не интересный.

Сужен, что обедняет мотивацию в целом. И переживают "четверку" как трагедию. Учиться не тратя лишних усилий. Ученик результата или нет. Вид деятельности –учебная деятельность. Входящему в сферу его интересов.

декларация об объекте недвижимого имущества консультант плюс бланк

Довольно долго, пока не иссякнет интерес. Или заниматься продуктивной деятельностью.